新加坡留学网介绍，新加坡本地学校里的外地老师近年来增加不少。新加坡教育部表示，本地多数外籍老师来自马来西亚、中国和印度。
这些外地老师，经历不同的教育体系，如何比较新加坡本地与外地学子生活的不同？下面是一位原籍中国老师对新加坡教育的感受。
原籍中国老师：本地学生知识基础可再提升
在华侨中学高中部负责中国通识课程的梁勇，来新加坡超过10年，原本没打算在我国长久居留，不过，四年在新加坡国立大学修读博士的日子，太太和孩子都对这个岛国产生了感情，喜欢这里的生活环境，就这样决定留下来，成为本地公民。14岁的女儿目前在本地中学念书，太太则是补习教师。
梁勇在华中任教六年，对学校很有归属感。记者星期六上午一到校舍，一起走往母语部的途中，经过华中中文学会常年公演“黄城夜韵”的大型布告栏，他马上很骄傲地指给记者看，介绍过往的参与人员、特刊、海报。
中国教育改变农村孩子的命运
45岁的梁勇出生中国河南，毕业于北京大学历史系。他来新加坡之前在北京的研究所工作，考察古籍目录版本。
记者让他比较他经历和观察到的两地教育，梁勇虽然不曾在中国的中学或高中任教，但经常和当地老师学生进行交流及实地考察，也有不少亲朋戚友的孩子在中国国内念书。
梁勇说，新加坡在教育方法和理念的整体发展都比中国来得完善，但是他以感恩的态度去看自己曾经历过的教育，尽管有那么多的“不完善”，却也给了一个从农村出生长大的孩子一个精彩的未来，“如果没有当时简陋的校园及升学的机会，我可能现在在乡下打工，但通过教育，我走到北京，走到海外。中国的教育改变了我的命运。”
梁勇回忆中国1980年代他所经历的教育，尤其是北大校园百花齐放的学习氛围，那些听不完的讲座，激荡人心的思想碰撞，语调充满怀念。但是他亦认为1989年的六四事件，让中国教育体系产生了变化，打断教育改革的历程，使得政治对教育的影响越来越深。
本地学生基础知识较不扎实
在梁勇看来，中国在知识教育方面做得很好，对学生知识基础的培训很出色，但却忽略了创新思维的培养。在这方面，新加坡做得更好。“譬如在华中，中国通识课程就很注重学生的思维能力和批判精神，融合了课本以外的累积和探讨。这个在中国比较缺乏，但是当地学校也在做调整。”
本地学生埋怨学习压力大，需要花很多时间应付课业，但在梁勇眼中，本地学生基础知识的汲取，不如中国学生扎实。“每年都有中国孩子到新加坡进修。我发现中国孩子领悟力很强。他们知识牢固，只是缺乏打通的环境。我们学生的知识基础不如中国。因为缺乏这个，尽管能够从不同角度思考，但需要对课题进行深度挖掘的时候，就会碰到瓶颈。”
对经历中国教育体系的梁勇来说，新加坡学生在知识掌握上花的时间其实不算太多。反之，如果他们愿意花更多时间掌握更全面、深入的知识，将能做得更好。“其实我们不可以小看一些学生的能力。我们有的学生其实学习负担是不够的。”
这里学习生活相对平衡
新加坡学生眼中的压力，在梁勇看来是动力的泉源。“新加坡地小压力无可避免，周边国家的竞争也赋予新加坡压力，怕输也是自强不息的体现，这是新加坡国民性里面，生生不息的动力。当然压力太大，小孩和家长都会不幸福，如何去疏导压力，是教育工作者和政府能一起思考的。”
了解更多新加坡留学最新相关资讯，请访问：http://www.edusg.com.cn或拨打咨询热线：4008-066-065。
